Carte conceptuelle sur la Recherche Internet

avril 28, 2009 à 3:45 | Publié dans ten22149 | Laisser un commentaire
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Je vous présente ici une carte conceptuelle réalisée de façon individuelle dans le cadre du cours de TIC à l’aide de l’outil Cmaps tools que vous pouvez téléchager gratuitement en cliquant ici. Il fallait schématiser un concept (touchant la recherche sur Internet) que nous jugions pertinente à expliquer à des élèves du secondaire.

J’ai choisi de parler de l’importance d’évaluer ses sources lors d’une recherche sur le Web, car je crois qu’il est important d’éduquer les jeunes à être critique et vigilant vis-à-vis des médias, peu importe le support (télé, radio, Internet,etc.)

Nous avons puiser nos informations à partir du site cerise et d’un article adapté de Monsieur Robert Harris que l’on retrouve sur le site Réseau Éducation-Médias.

Nous avons donc schématisé trois modèles ptratiques pour bien évaluer les sites Internet: Cerise, CEVA et RASE.

Pour voir la carte, cliquez ici!

En espérant que cela vous permettra de mieux structurer votre compréhension de ces concepts.

Pour voir d’autres cartes conceptuelles sur d’autres thèmes senblables reliés à la Recherche Internet, cliquez ici!

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par MarieLDomingue

Carte conceptuelle sur l’information numérisée

avril 28, 2009 à 3:44 | Publié dans ten22149 | Laisser un commentaire
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Dans ce présent article, je vous présente une carte conceptuelle réalisée en équipe (VenyEtJupy) dans le cadre du cours de TIC à l’aide de l’outil Cmaps tools que vous pouvez téléchager gratuitement en cliquant ici. Pour la réalisation de cette carte conceptuelle, il fallait schématiser les concepts vus lors du cours de TIC du 10 mars 2009.

Pour voir la carte, cliquez ici!

En espérant que cela vous permettra de mieux structurer votre compréhension de ces concepts vus lors du cours.

Pour voir d’autres cartes sur l’information numérisée réalisées dans le cadre de ce cours par d’autres étudiants de l’Université Laval, cliquez ici!

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 par MarieLDomingue

Les compétences TIC

avril 28, 2009 à 3:38 | Publié dans Enseignement du français, ten22149 | Laisser un commentaire
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Selon Mario Asselin, il existe quatre type de portfolio pédagogique quatre types de portfolios. Cependant, dans le cadre de notre projet, nous avons choisi de co-créer un portfolio qui ne correspond pas à un de ces quatre types. Nous croyons que notre protfolio est plutôt de type « expositionniste », car nous exposons les deux côtés de la médaille par rapport à un sujet de controverse: Les rectifications orthographiques.

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Voici les compétences qui, selon nous, sont mise à contribution dans le cadre de ce blogue:

COMPÉTENCE 1:

Exploiter l’information – Consultation de sources variées – Efficacité des stratégies de recherche – Analyse critique de l’information – Organisation cohérente de l’information – Utilisation de l’information dans de nouveaux contextes

COMPÉTENCE 3:

 Exercer son jugement critique – Formulation adéquate d’une question et de ses enjeux – Ouverture à la remise en question du jugement – Pertinence des critères d’appréciation – Justification nuancée du jugement.

COMPÉTENCE 9:

 Communiquer de façon appropriée – Cohérence du message – Utilisation du vocabulaire, de la syntaxe ou des symboles appropriés – Respect des codes, c’est-à-dire des usages, des règles et des conventions – Adéquation du message au contexte et à l’interlocuteur – Autoanalyse et autoévaluation de l’efficacité de la communication

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Selon MarieLDomingue sur le wiki du cours TEN-22149

Google docs

avril 28, 2009 à 3:34 | Publié dans ten22149 | Laisser un commentaire
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Brève présentation

Google docs est une application rendue disponible via le moteur de recherche Google. Cette application, qui fonctionne comme les logiciels microsoft (Word, Excel, etc.), permet de travailler un document en ligne. Comme toute bonne application WEb 2.0, Google docs favorise la co-création et la co-élaboration de projets sous forme de document. Pour voir un exemple de travail réalisé à l’aide de Google docs, cliquez ici!

Le vidéo réalisé par Commoncraft explique très bien le fonctionnement de Google docs. En fait, tout y est vulgarisé et amené de façon simple et accessible à tous peu importe les connaissances en informatique. Pour le visionner, cliquez ici!

Avantages:

  • Plus de cassages de tête avec pleins de fichiers joints dans les courriels, chacun ayant une nouvelle version.
  • On est toujours assuré de travailler sur la version la plus récente
  • On peut voir si quelqu’un d’autre travaille sur le document (mode synchrone)
  • On invite qui on veut à prendre connaissance du document, et ce, avec la permission voulue (lecteur, scripteur)
  • On limite ainsi l’accès au document

Désavantages

  • Limite de stockage de l’information. Les fichiers Powerpoint, par exemple, atteignent rapidement leur taille maximale
  • La mise en page effectuée dans Google docs est difficilement adaptée au retransfert d’un document dans Word par exemple. Je vous suggère donc de seulement travailler le contenu dans Google docs et de transférer le texte dans votre traitement de texte.

En espérant que ce bref article vous aura informé sur Googledocs, je vous suggère toutefois de vous rendre sur le site afin de l’essayer par vous-même!

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par MarieLDomingue

Del.icio.us

avril 28, 2009 à 3:33 | Publié dans ten22149 | Laisser un commentaire
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Ce qu’il faut savoir de Del.icio.us…

Del.icio.us ou Delicious est un site web dit « social » qui permet de garder en mémoire et de partager des listes de sites « favoris » avec le reste de la planète ou avec un nombre limité d’utilisateurs.  Créé en 2003, ce site avait pour but initial de sauvegarder ses « favoris » sur le web. Ainsi, il est possible d’avoir accès à ses « Favoris » et ce, peut importe l’endroit où on se trouve (en supposant qu’on a accès à Internet).

Le site est simple et facile à utiliser. L’intégration des « tags » permet la recherche de sites web par mots-clés de façon rapide et souvent efficace. Ces « tags » sont déterminés par l’utilisateur qui publie ces « favoris » sur le site.

Del.icio.us, en français, pourrait facilement être intégré dans l’école pour créer des réseaux de « favoris » classés selon les disciplines, le cycles scolaire ou encore les thèmes vus en classe…

Charles Blouin

La banque de dépannage linguistique

avril 28, 2009 à 2:40 | Publié dans Enseignement du français, français, Mini leçons, ten22149 | Laisser un commentaire
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Présentation
Lorsqu’on écrit, lorsqu’on parle, on se pose toujours plusieurs questions. Ce mot est-il bien écrit? est-il bien accordé? s’emploie-t-il dans ce sens? prend-il une majuscule? Cette phrase est-elle correcte, à l’écrit comme à l’oral?

La BDL : un outil incontournable, rigoureux et accessible à tous pour trouver les réponses à toutes (ou presque toutes) vos questions.

C’est pour répondre à toutes ces questions que l’Office québécois de la langue française a conçu sa Banque de dépannage linguistique (BDL). S’inspirant des questions fréquemment posées au service d’aide (téléphone, courriel,etc.) une équipe de spécialistes de la langue française rédige des articles sur divers sujet de la langue.

La BDL rassemble de nombreuses données sur la langue française et ses particularités. Ces informations sont résumées, vulgarisées et expliquées à l’intérieur d’articles rédigés dans une langue simple et elles sont accompagnées d’exemples clairs qui en facilitent la compréhension.

L’Office diffuse gratuitement ces articles dans Internet afin que toutes les Québécoises et que tous les Québécois, qui ont le souci d’utiliser une langue de qualité, puissent bénéficier de cet outil pédagogique. Régulièrement il s’enrichit de nouvraux articles instructifs et de nouvelles mise à jour.

Les articles de la Banque de dépannage linguistique sont classés selon un index thématique : (Il est toutefois possible de procéder à une recherche par l’index alphabétique)

la grammaire;
l’orthographe;
la syntaxe;
le vocabulaire;
les anglicismes;
la ponctuation;
la prononciation;
la typographie;
les noms propres;
les sigles, les abréviations et les symboles;
la rédaction et la communication.

La BDL vous offre donc, en un seul et unique outil, un large éventail de connaissances pour améliorer la qualité de vos communications et pour apprivoiser les particularités de la langue française. Elle deviendra vite une référence qui vous aidera dans la rédaction de tout type de texte et qui vous permettra de satisfaire votre curiosité sur la langue française.

Les concepteurs de la BDL invitent les gtens à suggérer des idées d’articles et à émettre leur commentaires sur ceux deéjà publier, et ce, afin d’augmenter la qualité du site et du service.

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Par MarieLDomingue

 

Portail pour l’enseignement du français au secondaire

avril 28, 2009 à 1:45 | Publié dans Enseignement du français, français, Mini leçons, ten22149 | Laisser un commentaire
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Le Portail
Le Portail pour l’enseignement du français au secondaire est un lieu d’information, de formation et d’échanges entre différents intervenants au secondaire, et ce, dans la discipline français.

Le Portail se veut un lieu où les enseignants et les futurs enseignants peuvent venir trouver du matériel didactique à des fins d’utilisation ou d’inspiration. Il vise à établir un lien plus étroit entre les étudiants en formation pour l’enseignement du français, les enseignants, les conseillers pédagogiques, les responsables gouvernementaux et administratifs du français, et les formateurs d’enseignants dans le domaine de la didactique du français.

Il comprend trois sections :

1- la première section regroupe des séquences d’enseignement et d’apprentissage produites par des étudiants en formation universitaire dans le cadre du Baccalauréat en enseignement secondaire (français langue première). Bien qu’elles tentent d’articuler diverses composantes de la discipline « français », ces séquences sont principalement axées sur l’une ou l’autre des trois composantes que sont la lecture, l’écriture et la grammaire;

2- la deuxième section, qui sera mise à jour au cours de l’année 2009, présente des sites pertinents pour l’enseignement du français au secondaire, accompagnés d’une fiche d’évalutation ( aspect ergonomie cognitive et aspect didactique);

3- la troisième section contient divers documents intéressants : des bibliographies thématiques, des articles, des diaporamas, des outils didactiques pour les élèves et les enseignants, etc. ;

Liens On retrouve aussi, sur la page d’accueil, plusieurs liens vers de divers organismes susceptibles d’alimenter les travaux et recherches des enseignants ou des étudiants universitaires.

Que ce portail contribue à l’amélioration de l’enseignement du français, au Québec et ailleurs dans le monde, et qu’il favorise les échanges entre ses artisans, tel est notre voeu!

Tout visiteur est invité à commenter les ressources consultées et leur utilisation et à enrichir ce portail. Pour ce faire, les visiteurs peuvent envoyer les documents à ajouter au Portail en faisant parvenir les dits documents par courriel.

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Par MarieLDomingue

D’un point de vue socio linguistique…

mars 29, 2009 à 2:16 | Publié dans Uncategorized | Un commentaire

Toujours dans le but de vous faire voir ce que sont exactement les rectifications orthographiques, nous avons demandé à une socio linguiste et enseignante à l’Université Laval de nous faire part à tous de son opinion concernant le sujet. Nous la remercions infiniment d’avoir accepté de nous éclairer encore davantage. Voici ce qu’elle dit :

 

Objectivement, l’idée d’une rectification orthographique est louable, cette rectification étant, à mon avis, plus que souhaitable.  Ce qui me dérange, c’est la manière dont elle a été faite.  La langue française est une langue élitiste.  Les tenants de cet élitisme sont donc farouchement opposés à toute réforme, puisque cela leur ferait perdre leurs privilèges.  Et ces puristes sont très puissants dans la société.  Donc, pour ménager la chèvre et le chou, en quelque sorte, on n’a fait la réforme qu’à moitié (p. ex. la règle pour les nombres écrits en chiffres… on a réglé le problème des traits d’union, mais pas celui du «s» de «cent»…).  De plus, étant donné que l’ancien code est toujours valable, au lieu de simplifier les choses, la rectification orthographique actuelle les complexifie puisqu’elle dédouble le code.  Il se passera beaucoup de temps avant que ce dédoublement disparaisse (cf. les mots «clef» et «clé», tous deux acceptés depuis au moins 1845!).

 

Je comprends bien qu’il s’agit d’un processus à long terme, qui se fera par étapes… Mais est-ce que les locuteurs du français le comprennent?  Beaucoup de francophones perçoivent la norme comme immuable et les dictionnaires comme détenteurs de LA vérité.  Alors, de changer les choses en permettant toujours les anciennes, [PAS DE VIRGULE] donne l’image d’un travail bâclé, et surtout, risque de faire perdre à beaucoup le peu d’intérêt qu’ils avaient pour la langue française.

 

Et je ne parle pas des pauvres parents québécois qui, en plus de la rectification orthographique, doivent «digérer» la réforme scolaire et la nouvelle grammaire!  Comment s’y retrouver?  Comment aider son enfant, si tous le préceptes qui nous servaient de base ont été changés?

 

En somme, je dirais que, bien que la rectification orthographique découle d’une volonté légitime, d’une bonne intention, la manière dont elle a été instaurée EST LE SIGNE (ou à tout le moins, EN donne l’image) D’une profonde méconnaissance de la manière dont les francophones perçoivent la norme. 

Anne-Marie Beaudoin-Bégin
M.A. Linguistique

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Alors? Qu’en pensez-vous? Laissez-nous vos commentaires!

La presse et la nouvelle orthographe

mars 20, 2009 à 4:50 | Publié dans français, orthographe, rectifiée, RENOUVO, ten22149 | Un commentaire
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Trois des plus grands groupes de la presse francophone belge (La Libre Belgique, Le Soir, La Dernière Heure) permettent aux lecteurs et lectrices de choisir s’ils veulent lire leur journal en ligne en ancienne ou en nouvelle orthographe! 

En effet, les éditions électroniques sont proposées dans deux versions depuis ce matin. Un bouton nommé RECTO/VERSO (RECTifications Orthographiques / VERSion Originale) permet de basculer d’une version à l’autre, avec explications à l’appui sur les mots touchés par la nouvelle orthographe, grâce à un logiciel en ligne mis au point à l’Université catholique de Louvain.

 

 

Vous aussi, convertissez vos propres textes vers la nouvelle orthographe (en ligne, gratuitement)

 

 

Continue Reading La presse et la nouvelle orthographe…

Utilisez-vous l’orthographe recommandée?

mars 20, 2009 à 4:10 | Publié dans français, millepatte, nénufar, orthographe, rectifiée, Sondage, ten22149 | Laisser un commentaire
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Répondez à notre sondage!

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Par: MarieLDomingue

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